政法学院2021年教师课程思政教学比赛工作方案
为了进一步挖掘各类课程中蕴含的思政元素，大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，使各类课程与思想政治理论课同向而行，全面提升学院教师课程思政教学能力，充分调动各教研室在加快进行教学内容、教学方法、考核方式等方面改革的积极性，决定举办政法学院2021年课程思政教学比赛，为做好比赛组织工作，制定方案如下：
一、成立课程思政教学比赛组委会
组长：彭江辉 陈建军
成员：周四丁、石蕙、尹晓闻
二、报名
1．参赛对象：全院专任教师，个人或者教学团队（不超过5人）均可。鼓励老师们积极参赛，年龄在35周岁以下青年教师或近3年新进教师必须参赛（龙湘元、尹珊珊、孟磊、梁晨、喻平、潘凤湘、张咏涛）。
2.每位教师限报一门课程。
三、预赛议程
1、根据报名人数，学院组织课程思政教学比赛的预赛。
2、预赛时间：4月27日14:00—17:00。
3、预赛地点：政法学院8207。
4、预赛评委由学院督导组主要成员、各教研室主任、经验丰富的教师和学生代表组成。学院其他教师和学生可以观摩。
四、比赛形式与内容
比赛包括课堂教学设计和现场说课展示两部分，各100分，选手比赛最终成绩按课堂教学设计成绩（占40%）+现场说课展示成绩（占60%）计算。
1.课堂教学设计（占40%）
设计一堂45分钟的课，教学内容自定，以汉语呈现。教师课堂教学设计包括以下资料：
（1）参赛教师课堂教学设计（本表统一格式，见附件3，文科类、理工类用中文填写，外语类用英文填写，字数不限）。
（2）课堂教学方案阐述（须为Word文件，用中文书写。具体格式不做要求，但应该包括教学设计的主要思路、教学实施过程说明、教学反思和方案的主要创新点等，字数不限）。
（3）教学资源（在教学过程中使用的各种辅助材料，可以是音视频文件、PPT或Word文件等，可在方案阐述中进行说明）。
2.现场说课展示（占60%）
时长：共20分钟。10分钟介绍教学设计思路及内容、5分钟课堂教学展示、5分钟专家提问。
3.比赛内容
参赛者在主讲课程中自选教学素材，基于完整的一堂课（45分钟）进行教学设计，提交课堂教学设计作品（课堂教学设计、课堂教学方案阐述、教学资源）。通过教学设计、现场说课与教学，展示如何充分发挥课程的德育功能，实现专业能力培养及思想政治教育双重教学目标。
五、赛后总结
选拔赛结束后各教研室要围绕课程思政教学比赛开展一次有针对性的教研活动。
六、奖项设置与奖励
1.奖项设置
学院初赛设个人（或团队）奖和教研室组织奖。个人（或团队）奖根据选手的综合得分排序确定，设一、二、三等奖，分别不超过参加现场说课展示选手的25%、35%、40%；设组织奖1个。
2.评奖办法
个人（或团队）奖：根据参赛教师的最终成绩排序。
组织奖：由比赛组委会根据各教研室组织及初赛获奖，综合评议后集体研究确定。
获奖结果由比赛组委会通过院网站进行公示并负责处理异议，公示期不少于7天。
3.奖励办法
对比赛获奖教师和教研室，经公示无异议后，由学院颁发相应的荣誉证书、奖金。从获得一等奖和二等奖的教师中择优推荐1-2名参加学校课程思政教学比赛。
七、材料报送
1.学院参赛选手汇总表和参赛报名表（见附件1、2）；
2.推荐参加学院初赛教师的课堂教学设计作品（只提交电子版）；
3.以教学比赛为主体的评课活动记录、会场图片等。
以上材料请于4月23日前由各教研室统一提交。联系人：任蓉，联系电话：13762012037。
政治与法学学院
2021年4月9日
附件1
政法学院2021年课程思政教学比赛参赛选手汇总表
序号
| 姓名
| 职称
| 课程名称
| 参赛类别、组别
| 手机号码
| 所在教研室
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附件2
政法学院2021年课程思政教学比赛参赛报名表
所在教研室
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| 参赛类别、组别
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参赛教师1
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| 职称
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参赛教师2
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| 职称
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参赛教师3
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| 职称
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参赛教师4
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| 职称
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参赛教师5
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| 职称
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参赛作品名称
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教学素材来源
（教材名称及单元）
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学院意见
| 负责人： （盖章）
年 月 日
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附件3
政法学院2021年课程思政教学比赛课堂教学设计表
课程名称
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| 学 时
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课程类别
| （说明：大学英语、英语专业、文学、新闻传播学、数学、计算机等等。）
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教学内容
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教学目标
| （说明：需涵盖“课程思政”的教学目标，即课程的育人目标。）
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“课程思政”教育
内容
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教学方法
与举措
| （说明：需涵盖达到“课程思政”教学目标和完成其教育内容要求所采取的教学方法与具体举措。）
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教学实施过程
| （说明：需有详细的步骤说明如何在每个环节落实其教学设计。）
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教学反思
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使用到的
教学资源
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附件4
政法学院2021年课程思政教学比赛评分标准
（一）课堂教学设计作品评分标准（100分）
评价
指标
| 具体内容
| 分值
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教学
内容
| 教学信息量充足，符合学生认知规律，具有较好的“高阶性”、“创新性”和一定的“挑战度”。运用思想政治理论教育的学科思维处理教材，组织教学内容，融入政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等要素，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生积极影响，实现价值塑造、知识传授和能力培养相融合、教书与育人相统一。
| 40
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教学方法与手段
| 讲授、讨论、探究、项目、案例、实验等教学方法恰当使用，多媒体、虚拟仿真、计算机网络等教学手段有效运用。
| 20
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教学
目标
| 目标设计恰当，符合课程要求、学科特点和学生实际；明确具体、可观察、可测评、可达成；思政目标无缝对接知识、能力目标。
| 10
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教学评价
| 评价主体多元；注重过程；提问、课堂观察、作业、问卷、访谈等评价方法恰当，引导、激励学生学习。
| 5
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教学反思
| 能够对教学内容（包含课程思政内容）和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。
| 5
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教材分析
| 对本设计涉及到的教材内容及其作用作简明扼要的分析，为教学思路、重难点等内容的确定提供依据。
| 5
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学情分析
| 对学生学科知识、认知特征和情感态度等内容进行精准分析。
| 5
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自主学习
| 为学生搭建课外学习平台，引导学生进行自主学习和自主评价。
| 5
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教学资源
| 教学资源推介面广、材料丰富（包含课程思政内容）。
| 5
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（二）现场展示评分标准（100分）
评价
指标
| 具体内容
| 分值
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教学
实施
| 善于提炼课程蕴含的育人因素，能将思想政治教育和专业知识传授融合，教学内容呈现恰当，教学活动组织合理。
| 20
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善于综合运用现代信息技术手段和数字资源把思政教育巧妙渗透教学全过程，教学方法运用恰当，教学策略使用有效。
| 15
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注重教学互动，突出学生主体地位，调动学生参与课堂积极性。
| 10
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教学
效果
| 注重思想理论教育和价值引领，有效达成教学目标，效果明显。
| 20
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课堂教学能结合课程特色挖掘育人因素，课堂实施成效好，特色鲜明，具有较强的示范性。
| 10
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教师素养与创新特色
| 具有良好的专业素养、科学精神、人文情怀；教态大方，举止得体，精神饱满，综合素质高；个人教学特色突出。
| 15
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现场提问
| 回答评委提出的问题，条理清晰，抓住要点，观点正确，理由充分，见解独到，针对性强。
| 10
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